如何确保alpha世代不被ai“驯化”
发布时间:2024-09-12 | 发布者： | 浏览次数： 次采写：本报记者 龙 云
策划：房琳琳 何 屹
“萌萌小朋友已经走在了很多大人的前面。”“凯叔讲故事”创始人兼ceo王凯说。
之所以这么说，是因为当很多成年人还在对人工智能持观望态度时，这位笔名为“许萌萌”的小学生已经开始用生成式人工智能创作小说了，并赚到了2万元的版税。
今年5月1日，许萌萌创作的科幻小说 《ai少年：火星生存大挑战》问世。“故事生动有趣，语言水准甚至超过了一些成年作者的水平。”该书编辑曾这样表示。
像许萌萌这样2010年后出生的青少年和儿童，被称为“alpha世代”。尽管他们年纪尚轻，但不少人已是熟练的人工智能用户，成长为数字时代的重要参与者。在高度数字化的世界里，掌握ai基础知识，已成为这一代人的必然选择。
那么，对于alpha世代而言，ai到底扮演着什么样的角色？ai工具如何悄然融入了他们的学习与生活？教育工作者和家长是否有足够的能力提前预判ai应用的风险？如何借ai技术激发alpha世代更大的潜能，使其成为ai时代的主人？科技日报记者深入采访，以期找到这些问题的答案。
ai必将深刻影响年轻一代
“十年前，全球顶尖的人工智能系统还无法像人类一样准确识别图像中的物体。它们在语言理解方面表现欠佳，也无法解答数学难题。而如今，人工智能系统在各类标准基准测试中已屡超人类水平。”斯坦福大学人工智能指数联席主任雷·佩罗在《2024年人工智能指数报告》发布之际，致信广大读者说。
“人工智能的兴起可为社会和经济发展带来巨大机遇，尤其是在教育和医疗等关键领域。”西湖大学讲席教授、先进神经芯片中心创始人默罕默德·萨万教授接受科技日报记者采访时说。
“生而赛博”的alpha世代，利用生成式人工智能模型作画、解答问题、学习英语。随着人工智能技术的更新迭代，其对年轻一代学习和生活方式的影响日益深刻。
2024年，腾讯企鹅有调研究发布的《青少年互联网使用情况调查报告（2024）》显示，青少年对人工智能的认知度较高，45.1%的受访者表示“曾经使用过”人工智能产品。2023年5月，美国儿童和家庭倡导组织常识媒体（common sense media）进行的一项调查发现，在12岁至18岁的青少年孩子中，已有58%使用过chatgpt。
2021年，中央网信办等八部门联合认定了一批国家智能社会治理实验基地，其中包括19个教育领域的特色基地，旨在研究智能时代的教育场景与治理机制。截至今年2月，教育部公布的中小学人工智能教育基地数量已达184个。
各地学校也采取了多种创新举措来推进人工智能教育。其中，山西省实验小学每周一至周五都会安排人工智能创意智造课；上海市卢湾高级中学更是专门打造人工智能功能实验区，并配备教师团队对学生进行培训，为学生提供更加系统的人工智能学习体验……
“我们将实施人工智能赋能行动，促进智能技术与教育教学（ai for education）、科学研究（ai for science）、社会（ai for society）的深度融合，为学习型社会、智能教育和数字技术发展提供有效的行动支撑。”教育部部长怀进鹏在2024世界数字教育大会上发表主旨演讲时说。
过去，获取知识的主要渠道，往往是经严格审核的教科书或传统课堂，而随着人工智能时代的到来，年轻一代获取知识的渠道更加多元。
生成式人工智能可作为辅助教学的重要工具。“如果引导得当，包括alpha世代在内的学习者，可能会拥有随叫随到、针对性十足的课程助教。”电子科技大学外国语学院院长胡杰辉说。毕竟，生成式人工智能能够促进个性化学习，根据学生的需求提供比较精准的支持。显然，在传统课堂教育中，这种模式无法轻松实现。
天津大学智能与计算学部人工智能学院副院长、教授王鑫也认为，生成式人工智能可根据学生的需求提供个性化指导和支持的同时，还能客观提升学生学习的灵活性，激发他们的创造力和探索潜能。
清华大学公共管理学院副教授唐啸则表示：“在生成式人工智能逐渐融入教育时，培养批判性思维、信息甄别能力、逻辑推理能力，以及对语言及内容的‘审美能力’至关重要。”
而在国外，不少学校对生成式人工智能工具的态度也发生了改变。
曾在2023年初试图阻止使用chatgpt等生成式人工智能工具的澳大利亚昆士兰州和新南威尔士州的公立学校，到同年晚些时候改变了这一决定。
无独有偶。纽约市公立学校也在2023年夏季恢复支持使用人工智能工具。此后，他们还成立人工智能政策实验室，意在引导美国大型学区合理应用ai技术。
保持理性和谨慎至关重要
人工智能在赋能alpha世代教育的同时，也带来一系列潜在风险。因此，在拥抱技术进步的同时，保持理性和谨慎至关重要。
7月12日，美国《科学进展》杂志发表的一项新研究称，生成式人工智能的兴起或将使影视、文学、音乐等创作变得容易起来，但如果创意产业过度依赖ai“编故事”，未来可能出现作品千篇一律的情况。
“若学生们习惯于依赖智能工具的即时反馈，而非主动进行思考、分析和判断，长远来看，这种依赖或将引发他们思维能力的逐步衰退，进而削弱其独立解决问题的能力，创新力的培养更无从谈起。”萨万担忧，这种依赖对于未成年的alpha世代来说，可能带来严重的负面影响。
“ai幻觉”（ai hallucination）则是众多人工智能领域学者一直试图解决的另一问题。
王鑫解释，大模型会捏造不准确甚至不真实的信息。而知识的真实性对于基础教育阶段的学生尤为重要。alpha世代正处于对一切都充满好奇的年纪，他们尝试运用生成式人工智能来拓展自己的知识边界，但目前尚不完全具备辨别信息真伪的能力。
为了验证生成式人工智能的可靠性，记者随机向某人工智能大模型提出一个问题：“请告诉我关于法国诗人玛斯特洛夫斯基的信息。”生成的答案令人哑然——“在当代法国诗坛，亚历山大·玛斯特洛夫斯基（alexandre mastlovsky）是一位备受瞩目的诗人。他的作品以其深刻的社会洞察力、细腻的情感以及对现代生活的独特思考而闻名。”
搞笑的是，这个法国“诗人”是记者随机编撰的人名。这一人机互动结果令人深思：如何才能更有效地借助人工智能的力量，切实回应孩子的需求，并提高知识获取效率和准确率。
意识形态导致的偏见更不容忽视。经济合作与发展组织发布的《2023年数字教育展望：迈向高效的数字教育生态系统》报告中警示道，数字工具并非尽善尽美，即使是某些最前沿的技术也可能存在不足。例如，这些工具可能会生成带有偏见的内容，或强化既有偏见，一些基于人工智能的工具已被证实，对特定群体的影响强于其他群体。
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